Master – Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF), 2nd degré | Histoire-Géographie

Ce parcours s’adresse aux étudiant.e.s souhaitant se former au métier d’enseignant.e d’histoire et de géographie. Il leur permet de suivre un ensemble d’enseignements diversifiés permettant d’acquérir et de développer des compétences professionnelles, de se préparer aux concours externes de recrutement de la fonction publique : Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement du Second degré (CAPES) en histoire-géographie ou Certificat d'Aptitude au Professorat de Lycée Professionnel (CAPLP) en lettres-histoire et de s’initier à et par la recherche dans le domaine de la formation en histoire-géographie.

La formation se situe dans une logique intégrative articulant stages et contenus d’enseignement. Les apprentissages disciplinaires et didactiques sont associés afin que les étudiant.e.s puissent passer d’une réflexion distanciée à la pratique professionnelle.

Le parcours histoire-géographie offre, comme tous les parcours MEEF, un tronc commun permettant aux étudiant.e.s d’accéder à une culture partagée, spécifique aux métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation en contexte réunionnais.

 

Le Master MEEF histoire-géographie est un Master professionnalisant qui s’adresse aux étudiant.e.s se destinant aux métiers de l’enseignement et qui souhaitent présenter le CAPES d’histoire-géographie.

La formation dispensée dans le cadre du Master MEEF vise un triple objectif :

• Offrir aux futur.e.s enseignant.e.s une formation solide dans le domaine de l'histoire et de la géographie


•  Accompagner les étudiant.e.s dans la préparation des épreuves du CAPES


•  Permettre un premier contact avec la pratique et préparer les étudiant.e.s à l’exercice de leur métier

Le parcours de formation ambitionne la validation des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.

Il définit les éléments d’une culture commune à tous les professeurs, tels que :

• La maîtrise des savoirs disciplinaires et de leur didactique


• La capacité à construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement en tenant compte de la diversité des élèves


• L’organisation d’un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves


• La capacité à évaluer les acquisitions et les progrès des élèves

Compétences communes à tous les professeur.e.s et personnels d'éducation, acteur.rice.s du service public d’éducation :

• Faire partager les valeurs de la République


• Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école

Les professeur.e.s et les personnels d'éducation, pédagogues et éducateur.trice.s au service de la réussite des élèves :

• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage


• Prendre en compte la diversité des élèves


• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation


• Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques


• Maîtriser la langue française à des fins de communication


• Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier


• Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier

Les professeur.e.s et les personnels d'éducation, acteur.rice.s de la communauté éducative :

• Coopérer au sein d'une équipe


• Contribuer à l'action de la communauté éducative


• Coopérer avec les parents d'élèves


• Coopérer avec les partenaires de l'école


• S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

 

Compétences communes à tous les professeur.e.s, professionnel.le.s porteur.se.s de savoirs et d'une culture commune :

• Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique


• Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement

Les professeur.e.s, praticien.ne.s expert.e.s des apprentissages :

• Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves


• Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves


• Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

 

Fiche du Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP)

• L'Unité d'Enseignement (UE)1 Cadre et Contexte comprend l'École inclusive, valeurs et éducations, éducation en contextes et numérique responsable


•  L'UE2 porte sur les savoirs et comprend une formation disciplinaire à l'histoire, à la géographie, à la pédagogie générale et aux outils et méthodes.


•  L'UE3 correspond aux pratiques réflexives dans le domaine de la Langue Vivante Étrangère (LVE) et de la Recherche. Elle comprend aussi le suivi individuel et autour du stage, ainsi que le numérique éducatif.

Le parcours propose différents stages :

• stage filé d’observation et pratique accompagnée


• stage massé de pratique accompagnée avec possibilités d'alternance

Non concerné

Sur dossier, baccalauréat + 3 ou équivalent

Doctorat

Après la deuxième année du Master, les étudiant.e.s peuvent devenir enseignant.e.s d'histoire-géographie.

Ils peuvent également envisager des métiers connexes liés à la formation professionnelle, au milieu éducatif ou se présenter à certains concours de la fonction publique.